Trabajamos la autoestima con el cuento "El árbol que no sabía quién era"
Hay una cita de Steve Jobs que dice: “Tu tiempo es limitado, de modo que no lo malgastes viviendo la vida de alguien distinto”.
He escogido este cuento, "El árbol que no sabía quién era" para trabajar la autoestima y que aprendan a quererse como son. La idea es que reflexionen si alguna vez dejan de ser ellos mismos para agradar a los demás y cómo se sienten después. Quiero que mis "chatis" se quieran y se acepten como son ellos mismos sin intentar ser otros. Cuanto más sean ellos más felices serán en la vida.
El ejercicio que les propuse fue dar un final al cuento "Él árbol que no sabía quién era".
Aprendemos a pedir perdón (I):
escribimos una carta de Beatriz a Alonso (El Monte de las Ánimas)
Seguimos trabajando el perdón, expresar a pedir perdón, ya que la mayoría de las veces los niños no tienen la facilidad, de palabra o de obra, para pedir a sus compañeros perdón.
Lo primero que haremos será una lectura colectiva de esta leyenda extraída del libro "Leyendas de Bécquer" de Eliacer Cansino (Editorial Anaya, 2008)
El bloqueo o el enfado es una consecuencia en muchos casos de no saber decir "lo siento" porque no tienen el vocabulario o fórmulas adecuadas para ello, así que les facilitaremos palabras claves para que las interioricen y las pongan en práctica en su día a día.
Otras veces, el no pedir perdón procede de la falsa suposición de que una disculpa significa rebajarse, lo que alimenta el enfado o la incomunicación entre compañeros, amigos, familia. Para enseñar a nuestros alumnos a expresar sus sentimientos, emociones, su malestar, les animaremos a que se pongan en el lugar del otro (empatía) y les explicaremos lo que significa la célebre cita "el primero en pedir perdón es el más valiente; el primero en perdonar el más fuerte, y el primero en olvidar el más feliz". Lo esencial es que aprendan a que pedir perdón es un ejercicio de comunicación, empatía y valentía en el que el mayor beneficiado es el que lo expresa.
Aprendemos a pedir perdón (II):
Carta de contestación a la Rima XXX de Gustavo Adolfo Bécquer
Decir "te quiero", "gracias" y "perdón" es algo que les cuesta a veces a los niños (también a los adultos) por eso vamos a trabajar el pedir "perdón" y aprender a decir "te quiero" a través de la Rima XXX de Gustavo Adolfo Bécquer.
La idea es que escriban una carta desde la posición del amada/o a quien se dirige el poeta y muestren sus sentimientos.
Para ello empezaremos con un comentario de texto para que entiendan el poema:
En el primer verso ¿qué está a punto de hacer la amada?, ¿cómo crees que se sentirá? (respueta: a punto de llorar, se siente triste)
3.- En el segundo verso ¿qué iba a decir el poeta?, ¿cómo crees que se sentía? (respuesta: iba a decir perdón, se siente también triste).
4.- ¿Crees que ella sabía cómo se sentía él y él cómo se sentía ella?
5.- ¿Qué crees que pudo ocurrir para que el poeta pidiera perdón y ella fuera a llorar?
(Por ejemplo: un enfado, una discusión porque no se han puesto de acuerdo en ir a un sitio, porque él iba a quedar con ella y al final no pudo y ella se enfadó….)
6.- ¿Qué quiere decir: “habló el orgullo y se enjugó su llanto, y la frase en mis labios expiró".?
(Respuesta: que el orgullo, el no querer ser el primero en dar el primer paso,hace que ni ella lloré aunque esté a punto y ni el pida perdón aunque sea lo que más desea).
7.- ¿Te ha pasado alguna vez lo que a los protagonistas con tus amigos o tu familia?
8.- ¿Siguen juntos los protagonistas? (respuesta: no) ¿Dónde nos lo dice?: (respuesta: "Yo voy por un camino; ella, por otro").
9- ¿Se arrepiente el poeta de no haber pedido perdón aquella vez? ¿Y la amada, él cree que se arrepiente?
10.- ¿Qué hubiese pasado si hubieran hablado aquel día, si hubieran dicho como se sentían?
11.- ¿Qué pasa cuando no somos capaces por orgullo o por estar enfadados de decir “lo siento”, “perdón” o “vamos a hablar”?
Aprendemos a expresar nuestros sentimientos: escribimos una carta de amor de Calisto a Melibea
Aprovechando el día de los enamorados, 14 de febrero, propusimos a nuestros "chatis" que conocieran un poquito La Celestina y el trágico amor entre Calisto y Melibea, nuestro Romeo y Julieta particular. Para que se asomaran a la obra y la entendieran a grandes rasgos, hicimos para la ocasión una presentación.
Una vez explicadas las dudas que surgieron, les expusimos a los niños una serie de preguntas: ¿Qué hubiese pasado si Calisto no hubiese recurrido a Celestina? ¿Y si hubiese confiado en sí mismo enviándole una misiva de amor a Melibea? Con este planteamiento, les sugerimos que escribiesen ellos mismos como si fuesen Calisto una carta a su enamorada, Melibea
Trabajamos la empatía para evitar conflictos: "El niño ajo"
Hemos elegido el poema del Niño Ajo de Gloria Fuertes porque además queremos tratar el tema del respeto hacia los demás, el respeto a las diferencias y el no rechazo hacia otras personas. las emociones que puede sentir Paco Pica y la empatía hacia el protagonista.
EL NIÑO AJO (Gloria Fuertes.1917-1998)
Paco Pica, el niño ajo,
tenía cara de ajo,
ojos de ajo,
dientes de ajo
y pelos de ajo.
Nació en una huerta
que hay a la vuelta,
del corral.
Paco Pica, el niño ajo,
fue a la escuela con trabajo.
– Este niño huele a ajo,
– decían sus compañeros
( no estaban bien educados,
todos le daban de lado).
Sólo la niña Cebolla
se sentaba en su pupitre.
La maestra Cebolleta
se da cuenta,
y les regaña muy lenta.
LA MAESTRA:
– Yo quiero aquí al niño sano,
que quiera al niño negrito
que quiera al niño africano,
que quiera al niño cojito
y que quiera al niño ajo.
Además de compañeros,
aquí todos sois hermanos.
( La maestra Cebolleta,
era “guay” y muy poeta).
Para ello hemos preparado esta serie de preguntas.
- ¿Podríamos decir que el mundo es un huerto, y los protagonistas hortalizas?.
- Piensa un nombre para ese colegio.
- ¿Cómo se llama el niño ajo? ¿Qué pasa cuando comes ajo? ¿Está dulce, saldado, pica?
- ¿Crees que el nombre del niño está elegido por casualidad?
- ¿Qué le pasa al niño ajo?
- ¿Cómo crees que se puede sentir Paco Pica?
- Busca un sinónimo de “sano” que sea apropiado para lo que nos quiere decir la poeta.
- ¿Por qué piensas que la niña Cebolla se sentaba al lado de Paco Pica?
.- ¿Qué le dirías a los compañeros de Paco Pica?
Una vez realizada esta actividad, les propondremos que escriban una lista de productos de la huerta (masculinos y femeninos) y escriban un poema con un modelo que les daremos.